親自參與，訴諸感性，回歸人本；從本土文化出發(fā)；適于開端；適于所有人。  　

　　筆者近日走訪了中國音樂家協(xié)會(huì)奧爾夫?qū)I(yè)委員會(huì)的李妲娜會(huì)長。她有多年從事音樂教育的經(jīng)驗(yàn)，有音樂家的從容和煦的風(fēng)度，又有幼兒教育者的童心和熱情。 　

　　李老師介紹說：幼小的兒童是不可以“學(xué)習(xí)”音樂的。因?yàn)閮和奶煨允腔顫姾脛?dòng)的，他們坐不住。如果爸爸媽媽對(duì)孩子 說：“乖乖，我們開始音樂課吧”，然后看著表開始彈琴，不到1小時(shí)不讓起來，孩子的反應(yīng)會(huì)是什么樣？久而久之，他們聽到上課就會(huì)頭疼的。可如果你敲出了悅目的聲音，孩子自然向你轉(zhuǎn)過頭來。這時(shí)你說：“好聽嗎？”孩子被奇妙的樂聲吸引，已經(jīng)進(jìn)入了音樂的環(huán)境，要讓他們和音樂一起玩，而不是與孩子為敵。3歲以前的孩子什么也學(xué)不了，但他們能與音樂一起成長！　

　　奧爾夫的音樂教育原理，或曰“理念”用一句話——原本性的音樂教育。　

　　◆原本的音樂是和動(dòng)作、舞蹈、語言緊密結(jié)合在一起的；　
　　◆它是一種人們必需自己參與的音樂，即：人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間；它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用結(jié)構(gòu)；　
　　◆它帶來的是小型的序列形式、固定音型和小型的回旋曲形式。　
　　◆原本的音樂是接近土壤的、自然的、機(jī)體的、能為每個(gè)人學(xué)會(huì)和體驗(yàn)的、適合于兒童的。 　

　　奧爾夫音樂教育回答了如下問題：　

　　◆怎樣使孩子們主動(dòng)地參與到音樂活動(dòng)之中，怎樣培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂的興與愛好；　
　　◆怎樣通過音樂活動(dòng)培養(yǎng)和發(fā)展孩子們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神；　
　　◆如何在音樂活動(dòng)中培養(yǎng)孩子們與人合作、與人交往以及群體意識(shí)；　
　　◆怎樣將音樂教育與其他教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合?！?/P>

　　李老師又說音樂依靠“開發(fā)”而來的，“興趣”是第一老師，音樂本身具有“自娛”的特性，正是這個(gè)特點(diǎn)能夠吸引兒童參加進(jìn)來，他們?cè)凇巴鏄贰碑?dāng)中懂了音樂?！?/P>

　　“奧爾夫”不是為了“學(xué)音樂”，而是為了“開發(fā)”——讓兒童在不懂得“什么是音樂”的年齡段，先開始了音樂的實(shí)地演習(xí)——他們?cè)谕嫠Ｖ薪佑|了音樂。它還能培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，挖掘出心靈的潛能。

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